2023年3月17日发(作者：室外台阶高度)
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浅析“蚁族”体形成原因及缓解对策
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（*****学院****系2007级*班陕西******）
【摘要】近年，“蚁族”作为又一代新生的弱势体，引发了众多的社会争议：有人视“梦见出门旅游 蚁族”现象不值得大惊小怪，有人却说“蚁
族”问题岂可轻视……文章通过对“蚁族”这一现象以及随之引发的社会问题的分析，深究了其形成的社会根源：高校扩招、大学
专业设置与市场需求的脱节、大学生个人综合能力的下降及亚健康的心理状态，进而提出了相关的解决措施，希望能够引起相关部
门的重视，从而达到改善“蚁族”生活环境、重塑人们对高等教育的信心的目的。
【关键词】“蚁族”形成原因缓解对策
你可曾留意过蚂蚁这种小动物，它小到总让人忽视;那你可曾听说蚂蚁运大象的故事，其强大又是如此让人震惊。蚂蚁是膜翅
目昆科虫。拥有25万个脑细胞，在所有昆虫中，是最聪明的物种。它们能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然
灾害能力最强的生物。它们聚居而住，少则几十只，多至几万只。它们很渺小，幼卵只有0.5毫米，成蚁也仅有1~2厘米，[1]也正
是因为如此之小使得有这样一句俗语“捏死**，就像捏死一只蚂蚁一样容易”„„
我们很难想象这样一种体竟也存在于人类社会之中。2009年，北京大学博士后廉思正式出版了他历时2年实地考察出的这
本《蚁族-大学毕业生聚居村实录》。在这本书中，他将大学毕业生聚居体形象地称为“蚁族”。该体高智、弱小、聚居，是继
三大弱势体（农民、农民工、下岗职工）之后的第四大弱势体：他们是在中国的社会城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、
高校扩招、教育体制改革等一系列因素下产生的。[2]他们受过高等教育，大都来自农村、怀揣梦想，希望能扎根于大城市，可现实
只容得下他们聚居于繁华闹市的城中村中，他们的房子大都不足10平米，月收入均在1000-2000元，可它们仍相信：我们都还年
轻，我们需要向上的动力，需要持续学习的能力，需要乐观的精神，“也许迷途的惆怅揪碎我的脚步，可我相信未来给我一双梦想
的翅膀；虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤，可我坚信光明就在远方”。[3]
一、“蚁族”所引发的社会问题
随着高校的不断扩招大批毕业生涌入人才市场，他们经受着现实的考验：低廉的工资，极差的的生活环境，长期受压抑的精神
状态，这些都可能甚至必然引发一些社会问题。
1.毕业生就业难、就业差，明显使得高考弃考现象严重。
据统计，2009年高考报名人数约为1020万名，比前年约减少40万，约84万应届高考毕业生没报名参加高考，当然这不能全
归因于毕业生就业问题，但也决不能小看了毕
业生就业对其的影响。众所周知，过去，农村孩子为了“跳农门”，只有勤奋学习，才能抛弃“面朝黄土背朝天”的生活，可自03
年以来，越来越多的人看到的是大学生卖猪肉、扫厕所，在结合现实后父母为孩子选择了放弃高考，[3]这是一种多么可怕的现象。
我们对自己的高等教育失去信心，这又怎能不让“读书无用论”悄然泛起？
2.人才市场结构混乱：高低相争，人不能尽其才
刚毕业的大学生在迫于生计的条件下只能草草就业，使得他们只能从事一些保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮服务等
临时工作。这首先就是人才资源的浪费，人不能尽其才。其次，这也抢了不少新生代农民工的饭碗，连锁反应使社会就业难问题进
一步加剧。
3.“蚁族”可能引发的住房隐患和潜在的住房压力
“蚁族”长期滞留于大城市，迟迟不愿退居二三线城市，自然他们现在的住房问题，这也加剧了城中村的住房紧张，而这些
城中村的房主往往只图个人利益，从不理会房基的坚实度，不断地加高：两层到三层，三层到五层，五层到七层„„一间房子隔了
两间不够，再隔三间锻炼计划表 四间，在他们看来越多越好，什么房子的通风度、见光度这些全是次要„„恰恰是这些因素为城中村发展埋下
了隐患；其次就是扎根于城市的愿景使得他们不断为之奋斗，或许五年或许十年甚或二十年，他们要买房于大城市，哪怕仅是一套
40~50平米的房子。这无疑又给大城市的住房增加了不少潜在的压力。
4.引发社会不安二氧化碳气体 全事件
心理专家表示，这些刚毕业的“蚁族”体对自己的定位尚不够准确，在适应社会的过程中很容易遭遇挫折，并可能因此产生
诸如焦虑、抑郁、偏执、人际关系敏感等心理问题，长期生活在这种精神状态下，很容易产生对社会的不满。[4]做出极端的个人行
为，如，在网上任意发帖谩骂社会、煽动蚁族抗议社会不公、甚至犯罪行凶以泄个人之愤等。
二、分析“蚁族”形成的原因
现实已经容不了社会再去忽视和淡漠这个体了，他们弱小，但同时也强大而且高智。任何东西一旦拥有智慧、懂得思考，那
就可怕了！要想解决这个可敬又可怕的体所产生的饿社会问题，就必须首先分析“蚁族”体形成的社会原因。
1.高校扩招，大量毕业生涌入人才市场，就业压力沉重
大学扩招是指中华人民共和国境内自1999年开始，高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。
[5]
扩招源于1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》，文件提出，到2010年高等教育毛入学率将达到适龄青年的
15%，此后高等教育的规模发生了历史性变化，在短短五六年中，大学扩招了将近3倍，“大众化教育”取代了“精英教育”。以下
我们来了解扩招后，中国近几年毕业生人数的变化：
历年普通高校毕业生人数（不包括成教、自教、网络教育和留学）
年毕业生人数（万）同比上年增长（万）
2009年611万52万（9.3%）
2008年559万64万（12.9%）
2007年495万82万（19.8%）
2006年413万73万（21.5%开学第一课读后感 ）
2005年340万60万（21.4%）
2004年280万62万（29.2%）
2
2003年212万67万（46.2%）
2002年145万30万（26.1%）
2001年115万8万（7.4%）
2000年107万
从上表中可以看到扩招后的第一批毕业生即（2003年毕业生）人数高出02年毕业生总数达67万，同02年比增长了46.2万个
百分点，近短短6年的时间人数竟增至611万，近乎是03年的3倍，而在这一届届的毕业生中，已经就业的和没就业的；就业环
境好的，就业环境不好的，他们都敏捷地用高智来思忖着现实的竞争社会，默默地忍受着理想与现实的差距带给他们的痛苦。
大学毕业生人数骤增，蜂拥至人才市场。现实告诉我们：社会似乎还没有那么大的能力吸收这么多的毕业生，从而造就了一批
批“蚁族”的产生。西安交通大学公共管理学院副院长张思峰教授认为，“我国经济结构水平低，主要是民营企业发展带来的新增
岗位初级化对劳动者的知识技术水平要求不是很好，对普通劳动者的需求量大，包括农民工和低学历者。一些较为稳定的国企以及
行政事业单位容量又不够，根本吸收不了如此多的大学毕业生。”我国大学毕业生的增长之快从以上数字可知，而与此相对应的经
济增长所创造的新增岗位数量却远远落后于这一数字。最近几年大学生的初次就业率始终在70%上下浮动，这就意味着每年仍有
100多万的大学生不能在毕业后第一时间到工作。截至2008年底，我国有100多万大学生不能顺利就业，雪上加霜的是经济危
机对我国出口加工型企业的影响，直接导致非农就业减少1763万，其中服务业66万，制造业969万，[7]在这样一个狼多肉少的环
境下，“蚁族”别无选择。
2.大学部分专业设置与市场需求脱节
现已就业的大学生中有80%的人专业不对口，也就是说大多数毕业生在大学学到的东西在社会上基本没有应用到。有关数据显
示，除了机电等少数行业外，会计、法律和广告等前些年热门的专业市场供求化的比例都在4：1以上，眼下很多过去属工农等专
字头的学院和大学扩成了工、文、经（商）和行管洋洋门类都有的综合大学。[6]而这些新设置的专业且不谈其是否脱离了原院校的
传统品牌优势，就学校就业来看，市场需求到底有多少，似乎根本没有学校去考证。大学越来越商业化，增加专业，扩大招生，收
取高昂的学费，完全忽视了对社会的需求，为了降低成本，高校在学科投入以缩再缩。中国的大学缺少的是一整套竞争淘汰机制和
评价机制，在美、德等国，不适应市场需求的大学每年都要淘汰一批，而我们办学，基本上都是只上不下，这并不是指将一些文科、
历史学科等市场需求不高的学科全撤掉，而是可以将它们作为通识教育的一科，在学生刚入学时接触这些知识，并且花上整整一到
两学年来精通它们。早在06年陈平原教授在《中国大学百年》的报告中指出中国大学“有级别，没个性”，我们的大学不但没有立
足于市场设置专业，更没有将学校特长凸显，一再的扩增，向综合性大学发展。这样既不使用又无特的专业，让大学生如何在竞
争中处于优势呢？
3.大学生个人综合能力普遍下降
高校教育商业化、教学粗放式：基础课一般多设为大堂课，最少也有上百学生。大多数学生反映：老师讲的含含糊糊，我们听
的浑浑噩噩，一学期结束了也不知道自己所学课程是什么；专业课还能好些，上课人数一般固定在40~50人，能看清老师长什么样，
不像大堂课“只闻其声，不见其人”，老师投入的讲课还稍稍能调动一下学生的学习兴趣，可仍有很多学生反映一年到头总感觉什
么也没学到。
大学生人综合能力普遍下降主要得从学生、老师、高校三方面入手来分析原因：
（1）大学生在从老师那里习得的理论知识是否能够真正地理解，能够认真地思考这些理论的现实意义，并能联系实际加以应
用这是一个相当现实的问题。另外，大学生的交际能力、应变能力、参加社会实践的能力普遍下降。
（2）高校师资是影响学生能力的关键因素之一。有关调查显示学校教材内容陈旧，教师教学方法落后，知识结构陈旧，授课
政治化、空洞化，有些甚至仍停留在“老师台上独角戏，学生台下呼呼睡”的情况，学生若想掌握本专业的前沿性知识，还得通过
上网、买书、进图书馆的方式；另一方面就是高校扩招后，大学师资力量缺少，很多刚从这个学校毕业的本科大学生转身一变又成
了其他学校的大学讲师、助教。当然不能否认他们中有些毕业生能力确实很强，有能力去传道授业，但不乏其中也有些老师上课照
本宣科，课前课后频繁点名以保证学生上课出勤率，面对学生提问沉默许久，说“这个问题一句两句话也说不清，改天机会我再
给你解释解释”。这样的师资如何能使学生学到扎实的理论呢？
（3）高校扩招后，为了节约成本，设置专业香炉 大多不强调动手能力，很少考虑到学生在实际工作中需要的基本操作技能。很多
高校为了节约成本，没有或很少有投入成本购买设备，并且高校和企业的联系也相当有限，使得学生实操水平普遍偏低，这无疑又
为“蚁族”加上了重重的一笔墨！
4.亚健康的状态
“蚁族”正处于校园人向社会人的转变期，高智让他们拥有了傲人的“试金石”。“我是当代的大学生，是未来社会的脊梁，十
年寒窗苦读，四年资产耗尽，现在„„该是我们‘打江山’的时候了”„„“蚁族”大都拥有较高的完美主义人格倾向，自我期望过
高，认为只要自己留在大城市，靠自己所学，努力拼搏——五年买车，十年买房，扎根在此——这显然是不切实际的，这些心里的
出现基于精英教育向大众教育的转变，而他们的观念没能及时转变过来。
三、就其引发的社会问题及原因梦见爸妈 分析，提出相关的缓解措施
“蚁族”的产生具有历史的必然性，不是个人能左右的，他们——这个新生代的弱势体的存在已成为现实。我们应该清醒
地认识到这种矛盾会随着大学扩招而不断凸显，同时这也是毕业生从走出校门到走进社会的必经阶段。我们应该正确看待“蚁族”
现象，社会也应该给“蚁族”以适当的支持。
1.高校转型，大众教育培养出满足社会需求的精英人才
在“蚁族”形成原因中，分析到大学部分专业设置与市场需求脱节，成为导致大学生就业难的主要原因之一，以致一批批“蚁
族”产生，所以高校转型迫在眉睫。高校专业设置必须适应经济社会发展和受教育者的需求，使专业设置建立在社会需求的基础上，
换句话说，就是专业设置要以市场为导向，根据产业政策的要求和产业结构、技术结构的变化看社会经济发展、社会进步需求的专
业；同时也要考虑到受教育者的需求，满足学者个人需求。[7]很多学者认为高校教育不是产业教育，不应围着市场转，一味地追求
就业，而将一些就业前景不好的专业撤掉，那是对大学——知识传承的摇篮的抹杀。但是针对这些专业，同样是可以从另一视角来
分析：第一，一个人连基本的生存都维持不了时，还谈何专业的“高贵”。第二，我们完全可以把像历史、哲学等这些文科基础类
专业设为基础教育，让每一个大学生在刚步入大学时就能够掌握这些基本知识，要注意的是一定要选择有学科特长的教师去教授这
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些课程，让学生真正的夯实理论基础，像美国的通识教育，它们早在学生大学一二年级时就接触一些基础文学：古希腊文学、古希
腊哲学、西方文明史等，通常他们也是大堂授课，但采取一个教授带上5~6个助教，分别负责小组讨论，平均每周2~3次，完全开
放性教学，既让学生学习到了这些基础性课程，同时也锻炼了学生的思辨能力和语言表达能力。
2.产业结构调整，企业进一步加快新型工业化道路，更好地推进工资增长机制的完善，同时能够提供更多的就业岗位
产业结构调整，进一步加快新型工业化道路的建设使企业由高能耗、高污染，转变为高能效、高收益。只有企业效益根本性地
提高才可能实现“蚁族”体的工资增长机制的建立，同时将工资协商制度、同工同酬、职工带薪休假等制度落到实处。在产业结
构调整中，第三产业的发展无疑为“蚁族”多了一次机会，让他们有选择的余地，事实上，他们渴望拥有自己的房子，开自己的车，
再也不用每天挤公车，吃自制的难以下咽的饭菜。可是，现实中他们为了省钱，只能蜗居“蚁域”，食其苦菜。这一切因钱而生，
1000~2000元的低薪，使他们捉襟见肘。
3.进一步发展二三线城市，不断完善其基础设施，一方面分流蚁族人，另一方面满足了该体扎根城市的需求
大多数“蚁族”表示：人都是往高处看的，谁不渴望住大城市，享受好的生活环境，我们或许要奋斗一辈子，才可能换来这一
切，但我觉得我们拥有年轻的资本，还算不错的知识储备，一股出生农民的肯干肯吃苦的精神劲儿，那么我们害怕什么，曾经也考
虑到退居二三线城市，可二三线城市的发展远远落后于一线城市。然而据统计2009年年底各地区域企业招聘需求量，结果显示，
京沪广深等一线大城市的企业招聘同比均有下降，非一线城市的需求量却颇为突出，近年我国一线城市的发展已趋向饱和，相反地，
随着城镇化的发展、资源的整合集中、再加上相对较小的买房压力、生活和就业压力等因素，二三线城市是具有可观的发展前景。
[8]我国二三线城市的发展正处于活跃期，基础设施不断完善，交通、能源的瓶颈已基本消除，产业发展特分明，这样近一步缩小
了与一线城市的硬件差距。也只有这样二三线城市的不断发展才可能将“蚁族”分流。
4.政府要不断完善对“蚁族”体的社会保障及社会福利机制的构建
一些“蚁族”调侃道：我们是社会所生，却不为社会所养，像一个被母亲遗忘的孩子。细数社会，有农民合作医疗保险、农民
工劳动保障政策、下岗工人最低生活保障，但有哪些是保障“蚁族”体基本生活、医疗卫生呢？谈到这些“小蚁们”不由哀叹一
声，“后悔了当年入学时将户口转到学校，现在毕业了，没工作，户口打回原籍，却入回不到原籍，只能在原籍县城人事部落户，
每年还得交300~400元的户口管理费用，中国对大学生的户口管理限制太多，想落户大城市那更是遥不可及，最后户口折腾来折腾
去还不如留在原籍起码还能分的一亩三分地。”社会似乎真遗忘了这个体，他们既享受不到香蕉有籽吗 合作医疗保险，又享受不到劳动保障
政策，至于最低生活保障，他们也只能徒观政策，又增叹一声。所以在我看来，“蚁族”体以是实实在在的存在于社会的80后，
政府应该积极的心态去保障这个体的基本生活，维护他们的合法权利，如基本的医疗保障、合理的户籍流动管理、最低工资保障
线和失业生活保障等。
5.“蚁族”要不断提高自身的综合能力，同时转变就业观念，准备进行自我定位，切不可空想未来过分乐观
前面就“蚁族”形成的原因中分析到“蚁族”综合能力下降，缺乏自主学习意识，缺乏实践能力、交际与沟通能力，这些都是
限制他们良好就业的巨大屏障。在竞争社会中如果个人能力不强，无法跻身于竞争高地，那么怪不得别人，你只配去仰望高地，所
以大学生就应努力做到：
（1）扎实掌握专业知识
专业强、基础实、理论深、技能佳，是每个用人单位渴望的标准人才。大学四年的专业学习是学生步入工作岗位，实现个人价
值的重要基础，大学生在校学习期间，必须注重专业知识理论的系统学习，提升个人素质，培养绝佳技能，为以后就业做好丰富的
知识储备。
（2）注重参与社会实践
作为大学生，应该在一踏进大学门时就是要有意识的进行职业生涯规划，通过多种途径创造和把握实践机会，为以后就业增加
砝码，要在夯实专业学习的基础上，重视校内外的各种实践活动，这些实践活动特别是社会兼职能够有效地引导大学生步入社会。
加强实践锻炼，丰富个人经验，拓宽人际关系，是大学生锻炼实践能力、施展个人才华的重要一步，同时要更加注重交际能力、沟
通能力的培养。
（3）改变落后就业观念
对于每个大学生来说一定要有一个健康积极的心理直面压力与挑战。我国正处在社会转变和社会转型时期，这种过渡时期不可
能一蹴而就，在不能改变社会大环境的境况下，“蚁族”只有逐步调整自己的观念以适应社会的需求，改变陈旧落新媒体技术 后的“一步到位”
的就业观念，切不可定位过高，目标不切实际，一定要结合自身实际定位个人发展方向。
参考文献
［1］蚂蚁.百度百科（）
［2］廉思.蚁族-大学毕业生聚居村实录[M].广西：师范大学出版社，2009年9月.
［3］Admin.关注蚁族心理健康状况,心之港-心理咨询工()，2010年2月5日.
［4］吕尚春.蚁族问题岂可视为碎片[].中国青年报，2010年3月10日2.
［5］大学扩招.百度百科（）
［6］郭舒波、林子.大学专业设置与市场需求脱节矛盾日益显现[].今日商报，
2006年月28日.
［7］无奈：昔日“骄子”成今天“焦子”我不知道自己还能干什么[].西安晚报，
2009年12月16日.
［8］湘潭调查队.当前大学生就业形式及就业方向调研报告.湖南调查信网()，2010年3月4日
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